เว็บสล็อตออนไลน์ การศึกษาระดับอุดมศึกษาและการพัฒนาแบบมีส่วนร่วม

เว็บสล็อตออนไลน์ การประชุม “Contribution of Business Schools and Higher Education to InclusiveDevelopment” จัดขึ้นที่แอฟริกาใต้ที่สถาบัน Stellenbosch Institute for Advanced Study ระหว่างวันที่ 19-20 เมษายน ซึ่งจัดโดย University of Stellenbosch Business School แห่งแอฟริกาใต้ University of Bath School of แห่งอังกฤษ การจัดการและมูลนิธิยุโรปเพื่อการพัฒนาการจัดการ การประชุมได้ตรวจสอบว่าโรงเรียนธุรกิจและมหาวิทยาลัยสามารถช่วยสนับสนุนการพัฒนาสังคมและในสถาบันของตนเองอย่างทั่วถึงได้อย่างไร“

นักศึกษาเหล่านี้ไม่ได้เรียนมหาวิทยาลัยเพื่อทำงานด้วยตนเองหรือสร้างการเติบโตและการจ้างงาน

 แต่ทำงานภายใต้ความปลอดภัยในการจ้างงานในที่พักอาศัยในรัฐบาล” เธอกล่าว

McMillen โต้กลับว่าในออสเตรเลีย บทบาทของมหาวิทยาลัยในศูนย์กลางนวัตกรรมหรือเขตต่างๆ ไม่สามารถลดทอนชุมชนโดยรอบและประเด็นทางวัฒนธรรมของพวกเขาได้ มหาวิทยาลัยนิวคาสเซิลมีนักศึกษามากกว่าหนึ่งในสี่จากชุมชนพื้นเมืองของออสเตรเลีย หลายคนไม่มีคะแนนที่จำเป็นเพื่อให้มีคุณสมบัติในการเข้ามหาวิทยาลัย แต่จะมีความโดดเด่นภายใต้สถานการณ์ที่ถูกต้องในการสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอก

มหาวิทยาลัยจำเป็นต้องสร้างผู้สำเร็จการศึกษาด้วยจิตสำนึกทางสังคมที่ผู้ประกอบการเกิดขึ้นภายในขอบเขตของความต้องการและความต้องการของสังคมของพวกเขา พวกเขาต้องพิจารณาถึงความเป็นจริงภายในชุมชนของตนด้วย เช่น นิวคาสเซิลที่ 40% ของประชากรที่ทำงานอาจไม่มีงานทำใน 30 ปีขณะที่การขุดลดน้อยลง

“บัณฑิตกำลังตั้งคำถามเกี่ยวกับกิจการเพื่อสังคมของตน มีความมั่นใจที่จะเปลี่ยนแปลงสังคมของตนและสามารถสร้างจิตสำนึกทางสังคมเมื่อทำงานในธุรกิจและในชุมชนในวงกว้าง ส่วนหนึ่งของการแก้ปัญหาคือการสร้างวัฒนธรรมใหม่ภายในมหาวิทยาลัยที่สามารถขับเคลื่อนขีดความสามารถในการเป็นผู้ประกอบการทางสังคมด้วยนวัตกรรม” เธอกล่าว

มาลี บาสเสตต์ สรุปว่าศูนย์นวัตกรรมต้องสะท้อนความต้องการทางสังคมและวัฒนธรรม

 การสร้างประสบการณ์มูลค่าหลายล้านเหรียญที่ซิลิคอน วัลเลย์ ท่ามกลางผู้คนที่ต้องการหาอาหารมาวางบนโต๊ะ จะไม่เปลี่ยนความยากจนและการต่อสู้ทางเศรษฐกิจ

“ดังนั้น นวัตกรรมจึงดูแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับแต่ละประเทศ และอาจเริ่มต้นด้วยการเก็บสต็อกสินทรัพย์ที่มีอยู่ในปัจจุบันก่อนที่จะทำซ้ำการลงทุนด้วยเงินทุนที่จำกัด” เธอกล่าว

นอกจากนี้ นักวิชาการพลัดถิ่นประมาณ 1,000 คนได้ส่งใบสมัครไปยังบัญชีรายชื่อหรืออยู่ในระหว่างดำเนินการ โดยรวมแล้ว ทุน 274 ทุนจาก 102 มหาวิทยาลัยในสหรัฐอเมริกาและแคนาดาได้รับการจับคู่และให้ทุนแล้ว

“เรายังรู้สึกประทับใจกับความเต็มใจของสถาบันโฮสต์ในแอฟริกาที่จะให้เปอร์เซ็นต์การแบ่งปันต้นทุนที่สำคัญสำหรับการโฮสต์เพื่อน ซึ่งเป็นข้อกำหนดของโปรแกรม”

ประการที่สอง Zeleza กล่าวต่อว่า “ทุนสนับสนุนการมีส่วนร่วมอย่างยั่งยืนระหว่างนักวิชาการพลัดถิ่นและสถาบันของพวกเขาและมหาวิทยาลัยในแอฟริกา”

จากการสำรวจพบว่า 96% ของเพื่อนยังคงทำงานร่วมกันต่อไปหลังจากระยะเวลาการคบหาครั้งแรก 41% ของเพื่อนได้ไปเยี่ยมชมสถาบันโฮสต์ของพวกเขาอีกครั้งด้วยเหตุผลทางวิชาชีพตั้งแต่การเยี่ยมชมโครงการครั้งแรก 86% ของสถาบันได้จัดทำข้อตกลง การเชื่อมโยง หรือความร่วมมืออย่างเป็นทางการ และ 90% ของผู้ทำงานร่วมกันโฮสต์และ 97% ของเพื่อนร่วมงานระบุว่ามุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับการทำงานร่วมกันกับนักวิชาการได้เติบโตหรือเปลี่ยนแปลงไปในทางบวก

Zeleza กล่าวว่า CADFP จะดำเนินต่อไปโดยมีการต่ออายุรอบสองปีใหม่อยู่ในขณะนี้

การประชุมฮาร์วาร์ดเรื่อง “บทบาทของพลัดถิ่นในการฟื้นฟูอุดมศึกษาในแอฟริกา” มีผู้เข้าร่วมมากกว่า 90 คน ซึ่งรวมถึงรัฐมนตรีการศึกษา รองอธิการบดี ผู้นำมูลนิธิ ผู้บริหารองค์กร ผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนา และนักวิชาการ

คำปราศรัยสำคัญถูกส่งโดยอดีตประธานาธิบดีของแทนซาเนีย Jakaya Kikwete ซึ่งตกลงที่จะเป็นแชมป์ของรายการ มีความหวังสูงว่ากิจกรรมของสภาที่ปรึกษาและสำนักเลขาธิการที่ USIU-Africa เพื่อขยายขอบเขตของความคิดริเริ่มจะเกิดผล

“โครงการ 10/10 พยายามที่จะนำนักวิชาการพลัดถิ่นอย่างน้อย 1,000 คนในแต่ละปีเป็นเวลา 10 ปีจากชาวแอฟริกันพลัดถิ่นโดยรวม – ไม่ใช่แค่ชาวแอฟริกันที่เกิด – จากที่ใดก็ได้ในโลกไปยังประเทศใด ๆ ในแอฟริกา”

หากประสบความสำเร็จ – และนี่เป็นคำถามที่สำคัญ – มันจะเป็นก้าวสำคัญสำหรับความร่วมมือระดับนานาชาติกับแอฟริกา – และสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกา สล็อตออนไลน์